Четыре тактики педагогики поддержки. Эффективные способы взаимодействия учителя и ученика

Этот товар закончился.

Описание и характеристики

Педагогика поддержки направлена на развитие уникальности ребёнка, на поддержку его самостоятельности и взросления. Общестратегическая задача педподдержки — помочь ребёнку стать хозяином своей жизни — требует владения педагогом различными тактиками взаимодействия с ребёнком. Названия тактик — «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие» — отражают конкретный смысл, который приобретает педагогическая поддержка в зависимости от решаемой задачи. Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. .Книга адресована психологам, педагогам основного и дополнительного образования, родителям. .
ID товара 2231076
Издательство Речь
Год издания
ISBN 978-5-9268-0941-8
Количество страниц 157
Размер 1x14x20.5
Тираж 2500
Вес, г 140

Отзывы

15 бонусов

за полезный отзыв длиной от 300 символов

15 бонусов

если купили в интернет-магазине «Читай-город»

Полные правила начисления бонусов за отзывы
Оставьте отзыв и получите бонусы
Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы.
Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
Педагогика поддержки направлена на развитие уникальности ребёнка, на поддержку его самостоятельности и взросления. Общестратегическая задача педподдержки — помочь ребёнку стать хозяином своей жизни — требует владения педагогом различными тактиками взаимодействия с ребёнком. Названия тактик — «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие» — отражают конкретный смысл, который приобретает педагогическая поддержка в зависимости от решаемой задачи. Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. .Книга адресована психологам, педагогам основного и дополнительного образования, родителям. .