Моя письменная речь. 3 класс. Учебная тетрадь

Описание и характеристики

Учебная тетрадь «Моя письменная речь» входит в учебно-методический комплект, состоящий из тетрадей и пособия «Система обучения связной письменной речи в начальной школе» (1—4-й классы), содержащего методические разработки уроков. Тетрадь предназначена для работы учащихся во 3-м классе четырехлетней начальной школы. Система уроков предполагает целенаправленное формирование комплекса речевых умений, связанных с воспроизведением и созданием текста. Использование тетради призвано создать условия для активной познавательной и речевой деятельности школьников на уроке, оптимального сочетания фронтальной и индивидуальной форм организации обучения на разных этапах работы с текстом, варьирования степени самостоятельности учащихся при подготовке к изложениям и сочинениям.
ID товара 339849
Издательство Первый класс
Год издания
ISBN 978-5-263-00379-1, 978-5-907044-28-9, 978-5-907044-76-0, 978-5-907044-88-3
Количество страниц 63
Размер 0.5x16.4x21.5
Тип обложки Мягкий переплёт
Тираж 4500
Вес, г 100

Только в магазинах

Наличие в магазинах
от 549 ₽
Москва Нет в наличии
Есть в других городах, 9 магазинов 
Посмотреть наличие

Отзывы

15 бонусов

за полезный отзыв длиной от 300 символов

15 бонусов

если купили в интернет-магазине «Читай-город»

Полные правила начисления бонусов за отзывы
Оставьте отзыв и получите бонусы
Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы.
Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
Учебная тетрадь «Моя письменная речь» входит в учебно-методический комплект, состоящий из тетрадей и пособия «Система обучения связной письменной речи в начальной школе» (1—4-й классы), содержащего методические разработки уроков. Тетрадь предназначена для работы учащихся во 3-м классе четырехлетней начальной школы. Система уроков предполагает целенаправленное формирование комплекса речевых умений, связанных с воспроизведением и созданием текста. Использование тетради призвано создать условия для активной познавательной и речевой деятельности школьников на уроке, оптимального сочетания фронтальной и индивидуальной форм организации обучения на разных этапах работы с текстом, варьирования степени самостоятельности учащихся при подготовке к изложениям и сочинениям.