Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода

-35%

Описание и характеристики

В пособии представлены подходы к оценке результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода и внедрения стандартов второго поколения. Представлены подробные методики диагностики: сформированности знаний по математике, русскому языку и литературному чтению; информационной компетентности выпускника начальной школы; общих учебных умений и навыков; личностных достижений ребенка; основных показателей ключевых компетнтностей. Рассмотрена технология рейтингового оценивания в начальной школе. .Пособие адресовано педагогам начальных классов, зам. директоров по УВР, слушателям курсов повышения квалификации. . . . . . . . . . . . . . .
ID товара 2382389
Издательство АРКТИ
Назначение Для учителей
Год издания
ISBN 978-5-89-415809-9, 978-5-89415-809-9
Количество страниц 144
Размер 0.6x14x21
Тип обложки Мягкий переплёт
Тираж 500
Вес, г 140
214 ₽
329 ₽
+ до 32 бонусов
Последний экземпляр

В магазины сети, бесплатно

СегодняАдреса магазинов

Другие способы доставки
1

Отзывы

15 бонусов

за полезный отзыв длиной от 300 символов

15 бонусов

если купили в интернет-магазине «Читай-город»

Полные правила начисления бонусов за отзывы
Оставьте отзыв и получите бонусы
Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы.
Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
В пособии представлены подходы к оценке результатов начального общего образования в условиях компетентностного подхода и внедрения стандартов второго поколения. Представлены подробные методики диагностики: сформированности знаний по математике, русскому языку и литературному чтению; информационной компетентности выпускника начальной школы; общих учебных умений и навыков; личностных достижений ребенка; основных показателей ключевых компетнтностей. Рассмотрена технология рейтингового оценивания в начальной школе. .Пособие адресовано педагогам начальных классов, зам. директоров по УВР, слушателям курсов повышения квалификации. . . . . . . . . . . . . . .