Психология и педагогика контекстного образования : Коллективная монография / под науч. ред. А. А. Ве
Описание и характеристики
1) новой образовательной парадигмы, сущность которой — ориентация на практику с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке;
2) общего и профессионального развития личности, движущейся по ступеням непрерывного образования;
3) реформы российского образования, основное направление которой — реализация компетентностного подхода пока не опирается на какую-либо психолого-педагогическую теорию.
С позиций единого научного подхода авторы монографии описывают решение сложных психологических и педагогических задач исследований и разработок образовательных моделей нового типа, опирающихся на фундаментальное теоретическое содержание, новые и традиционные педагогические технологии, идею единства обучения и воспитания субъектов образовательного процесса.
Содержание монографии будет представлять интерес для исследователей психологических и педагогических проблем развития образования на всех его уровнях, учителей, преподавателей, работников управления образованием.
ID товара
2692163
Издательство
Нестор-История СПб
Год издания
2018
ISBN
978-5-4469-1360-2
Количество страниц
416
Размер
2.5x17.4x24.3
Тип обложки
Твёрдый переплёт
Тираж
300
Вес, г
790
1 309 ₽
+ до 196 бонусов
Осталось мало
В магазины сети, бесплатно
ЗавтраАдреса магазинов
Другие способы доставки
Отзывы
15 бонусов
за полезный отзыв длиной от 300 символов
15 бонусов
если купили в интернет-магазине «Читай-город»
5.0
Полина
05.05.2022
Полезная и информативная книга
Книга красиво, ярко оформлена, цепляет глаз. Внутри оформление тоже на высоте, приятные страницы, доступный размер шрифта. Чёткое содержание. Сами главы информативные, содержат интересные идеи и концепции, удобно собранные под единой обложкой.
Плюсы
Оформление, соотношение цена-качество, содержание, размер книги и шрифта в частности, качество доставки.
Минусы
Не обнаружено.
В коллективной монографии изложены теоретико-методологические, психологические и педагогические характеристики контекстного образования как возможной концептуальной и технологической основы:
1) новой образовательной парадигмы, сущность которой — ориентация на практику с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке;
2) общего и профессионального развития личности, движущейся по ступеням непрерывного образования;
3) реформы российского образования, основное направление которой — реализация компетентностного подхода пока не опирается на какую-либо психолого-педагогическую теорию.
С позиций единого научного подхода авторы монографии описывают решение сложных психологических и педагогических задач исследований и разработок образовательных моделей нового типа, опирающихся на фундаментальное теоретическое содержание, новые и традиционные педагогические технологии, идею единства обучения и воспитания субъектов образовательного процесса.
Содержание монографии будет представлять интерес для исследователей психологических и педагогических проблем развития образования на всех его уровнях, учителей, преподавателей, работников управления образованием.
1) новой образовательной парадигмы, сущность которой — ориентация на практику с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке;
2) общего и профессионального развития личности, движущейся по ступеням непрерывного образования;
3) реформы российского образования, основное направление которой — реализация компетентностного подхода пока не опирается на какую-либо психолого-педагогическую теорию.
С позиций единого научного подхода авторы монографии описывают решение сложных психологических и педагогических задач исследований и разработок образовательных моделей нового типа, опирающихся на фундаментальное теоретическое содержание, новые и традиционные педагогические технологии, идею единства обучения и воспитания субъектов образовательного процесса.
Содержание монографии будет представлять интерес для исследователей психологических и педагогических проблем развития образования на всех его уровнях, учителей, преподавателей, работников управления образованием.