Речевая практика. 3 класс. Рабочая тетрадь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Этот товар закончился.

Описание и характеристики

Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта "Речевая практика" для 3 класса, предназначенного для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализующего требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области "Язык и речевая практика" в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Содержание рабочей тетради направлено на организацию работы с детьми с нарушением интеллекта, осваивающими программные требования на достаточном или минимальном уровне. Задания дифференцированы по уровням сложности с учётом различных возможностей обучающихся при овладении речью, самостоятельном выполнении заданий, совместной деятельности.
ID товара 2682894
Издательство Просвещение
Школьные предметы Развитие речи
Школьные классы 3
Типы материала Рабочая тетрадь
Год издания
ISBN 978-5-09-062489-3, 978-5-0906-2489-3, 978-5-09-064966-7, 978-5-09-074172-9, 978-5-09-077705-6, 978-5-09-098105-7, 978-5-09-112236-7
Размер 0.4x19.8x26.1
Вес, г 159

Отзывы

15 бонусов

за полезный отзыв длиной от 300 символов

15 бонусов

если купили в интернет-магазине «Читай-город»

Полные правила начисления бонусов за отзывы
Оставьте отзыв и получите бонусы
Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы.
Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта "Речевая практика" для 3 класса, предназначенного для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализующего требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области "Язык и речевая практика" в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Содержание рабочей тетради направлено на организацию работы с детьми с нарушением интеллекта, осваивающими программные требования на достаточном или минимальном уровне. Задания дифференцированы по уровням сложности с учётом различных возможностей обучающихся при овладении речью, самостоятельном выполнении заданий, совместной деятельности.