Создаем уроки, на которых главное - деятельность учащихся. Реализуем системно-деятельностный подход к обучению
Описание и характеристики
В ней раскрыта суть этого подхода, его особенности и значение. Названы и рассмотрены главные компоненты (деятельность, потребности, мотивы), пути их активизации.
Изложена подробно одна из возможных теорий конструирования уроков изучения нового материала, реализующих этот подход, а потом теория проиллюстрирована примерами трех уроков (на темы «Теплопроводность, «Кипение», «Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля»).
По такому же принципу рассмотрено построение уроков повторения и систематизации знаний и умений: сначала изложены общие принципы (теория), затем - показаны конкретные примеры их воплощения (уроки по теме «Тепловые явления», «Механические колебания и волны. Звук», фрагменты уроков «Электрические явления», «Магнитное поле»). Показано также, как модернизировать некоторые виды популярных построенных по традиционной методике уроков повторения, чтобы они соответствовали современным требованиям ФГОС.
ID товара
2843974
Издательство
Илекса
Год издания
2013
ISBN
978-5-89-237391-3, 978-5-89237-391-3
Количество страниц
84
Размер
0.5x14.5x21
Тип обложки
Мягкий переплёт
Тираж
250
Вес, г
119
399 ₽
+ до 59 бонусов
Осталось мало
В магазины сети, бесплатно
ЗавтраАдреса магазинов
Другие способы доставки
Наличие в магазинах
за 429 ₽
Москва
Нет в наличии
Отзывы
15 бонусов
за полезный отзыв длиной от 300 символов
15 бонусов
если купили в интернет-магазине «Читай-город»
Оставьте отзыв и получите бонусы
Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы.
Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
3.5
Брошюра поможет педагогам, преподающим естественные предметы, воплотить в жизнь одну из главных идей нового образовательного Стандарта (ФГОС): системно-деятельностный подход к обучению.
В ней раскрыта суть этого подхода, его особенности и значение. Названы и рассмотрены главные компоненты (деятельность, потребности, мотивы), пути их активизации.
Изложена подробно одна из возможных теорий конструирования уроков изучения нового материала, реализующих этот подход, а потом теория проиллюстрирована примерами трех уроков (на темы «Теплопроводность, «Кипение», «Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля»).
По такому же принципу рассмотрено построение уроков повторения и систематизации знаний и умений: сначала изложены общие принципы (теория), затем - показаны конкретные примеры их воплощения (уроки по теме «Тепловые явления», «Механические колебания и волны. Звук», фрагменты уроков «Электрические явления», «Магнитное поле»). Показано также, как модернизировать некоторые виды популярных построенных по традиционной методике уроков повторения, чтобы они соответствовали современным требованиям ФГОС.
В ней раскрыта суть этого подхода, его особенности и значение. Названы и рассмотрены главные компоненты (деятельность, потребности, мотивы), пути их активизации.
Изложена подробно одна из возможных теорий конструирования уроков изучения нового материала, реализующих этот подход, а потом теория проиллюстрирована примерами трех уроков (на темы «Теплопроводность, «Кипение», «Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля»).
По такому же принципу рассмотрено построение уроков повторения и систематизации знаний и умений: сначала изложены общие принципы (теория), затем - показаны конкретные примеры их воплощения (уроки по теме «Тепловые явления», «Механические колебания и волны. Звук», фрагменты уроков «Электрические явления», «Магнитное поле»). Показано также, как модернизировать некоторые виды популярных построенных по традиционной методике уроков повторения, чтобы они соответствовали современным требованиям ФГОС.